第15章 我们的教材急需这样的作品（1/2）

教育部中小学生教材研究中心。

“彭部长，我们一直想要的内容出现了！”

“小吴啊，你现在好歹也是秘书的职务，要稳重，稳重！”

吴秘书听完，赶紧收了收激动的情绪。

彭部长见吴秘书这个样子又好气又好笑，“好了，我知道你的性格，别搞得像个机器人一样。”

“该有的活力还是要有的，不然光我们这一群老古董，整个华夏的教育事业就完了！”

“有什么事就说吧，我看你也憋不住了。”

吴秘书又不禁兴奋起来，他拿出手机，打开先前李程在黄鹤楼和泰山上吟诗的剪辑视频。

“彭部长，就是这个！”

彭部长看几秒钟，本来打算出去的他，又坐回到了座位上。

还时不时暂停起来回味。

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

“好！写的好！千载白云不改颜色，却只留下这空悠悠的天地！”

“这意境一下子就出来了！”

“特别是这最后一句，

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

“浓厚的思乡之情，很具有教育意义啊！”

“小吴，这个写的好啊，谁写的？”

“领导后面还有呢，别急！”

“哦？那我先看看！”

彭部长又恢复播放。

一派落日融金的景色出现在画面中。

“好景色啊，这里是？泰山？”

当看到那五岳独尊的石刻，彭部长反应过来。

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

“好手法，大道至简啊，泰山的高大一下子就出来了，现在的学生就差这种想象力！”

“现在中考、高考的作文都是些什么东西？”

“全是辞藻堆砌，一看就是提前背好的素材，一点意思都没有，写作难道还能套公式？”

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

“好句！”

“这几个字用神了！仅仅几个字就把人带到了泰山绝顶，这个作者功力竟深厚至此？”

“荡胸生层云，决眦入归鸟！”

“决眦？决眦！”

“对，就是决眦！这首诗乍看之下写的是景色，其实写的是自己的理想！”

“从这第五六句就可以看出来，你说到底什么样的景色才能够不惜眼眶具裂也要去看到！”

“而在前面还有层层激荡的云雾在胸腔萦绕！”

“那当然就是成功的景色，自己理想实现的景色，才足以渴望到如此境地！”

“你看着最后两句，

会当凌绝顶，一览众山小。”

“写的就是这个意思！豪情壮志，豪情壮志啊！”

“前四句写景，后四句喻情，这首诗堪称古体诗的巅峰了！”

“有这样的句子，什么精神鼓励能更加澎湃？”

“好诗！好诗啊！”

随着彭部长的感叹，视频也放完了。

意犹未尽的彭部长问吴秘书。

“小吴啊，这两首诗都是谁写的？是哪个老教授？能联系到吗？”

“彭部长，这两首都是视频里的那个叫李程的年轻人写的！”

“什么？那个年轻人？”

“这太让人难以置信了，一个年轻人竟然有如此笔力！”

“宣传！大力宣传！”

“不对，还不够！教材料！”

“正好我们正在修订新的教材，把这两首都编进去！”

“可是，彭部长，现代的诗词，作协那边已经交了两篇了！”

“作协？他们那种东西也能跟着两首比？直接换了！”

“马上去发稿，把这两首诗在教育体系里面大力宣传！”

“对了，这个李程能联系到吗？还是需要本人同意的，毕竟我们可不能做强买强卖的事情！”

“部长，这个人是唐老的学生，您问一下就知道了，本来我找您也是这个事情。”

“唐老？京大的唐教授？”

“是的，彭部长！”

“行，你去忙吧，把宣传稿发出去，我去给老唐打个电话！”

“我就说嘛，这种事情怎么可能凭空出现？”

某学校高三教室。

“唉，你听说了吗？那个最近特别火的主播去泰山了！”

“是吗？可惜了，我都跟我老妈说，给我看会直播，在里面我能学到东西的！”

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